为深入推动区域教学交流，共同探索核心素养落地路径，12月2日，东营经济技术开发区、潍坊市奎文区与烟台龙口市三地联合举办的“同课异构”教研活动在东营市东凯实验学校隆重开展。化学和物理学科作为本次交流的重要一环，在东凯实验学校展开了一场别开生面的教学研讨。

　　化学学科由三地的优秀教师同台竞技，各展风采，围绕鲁教版九年级化学《金属的化学性质》，展现了三种不同的教学智慧与课堂风貌。

　　东营市东凯实验学校的孙娟娟老师以化学小剧场《金“玉”其外》导入，以“真假黄金的鉴别”为主线，巧妙地将《金属的化学性质》一课的知识点融入真实问题中，呈现了一节既贴近生活又富有思维含量的化学课。孙娟娟老师以学历案为学习导航，以学共体为互动载体，真正实现了“学生立场、学习中心、素养导向”的课堂转型。她不仅教化学知识，更教学生学习化学的方法;不仅关注学生是否学会，更关注学生是否会学、乐学、共学。这样的课堂，是教学评一致性的生动实践，也是学科育人、协作赋能的教育现场。

　　潍坊市奎文区北苑实验学校的刘文娟老师，以“揭秘养生壶干烧后发热盘变黑”为真实任务驱动，巧妙设计学历案，依托学共体开展探究式学习，呈现了一节以学生为主体、以问题解决为导向的化学实验探究课。刘老师突出实验探究与小组合作，以“金属活动性顺序”为主线，引导学生自主设计实验方案、分析实验现象，在互动与思辨中构建知识体系。她的课堂开放而富有生成性，体现了以学生为主体的课堂转型。她以真实问题激发探究欲望，以实验操作促进知识建构，以思维追问推动深度学习，呈现了“教学评一致性”在课堂落地的生动样本。

　　烟台龙口市芦头中学的滕斯宇老师以“花炮祖师李畋”为文化引子，凭借富有启发性与感染力的教学语言，呈现了一节融文化性、思想性、学科性于一体的化学课，展现了化学教学的育人深度与文化张力。滕老师注重知识的结构化与迁移应用，结合板书设计与多媒体辅助，清晰呈现金属化学性质的内在逻辑。她善于联系实际生产生活，引导学生从化学视角解读真实问题，体现了学科育人价值。滕老师的课堂，是化学教学落实“立德树人”的生动实践，也是学科知识融合文化传承、价值引领的积极探索。

　　点评环节，评课专家张娜娜老师对三位老师的课例进行了点评。她指出，这三节课虽路径各异，但都指向学生化学学科核心素养的培育，体现了教师对课程标准的深入理解与自觉践行。同课异构不应止于一时一课的精彩展示，更应成为区域教研的常态机制。希望三地教师以本次活动为起点，持续开展线上线下的协同备课、观课议课、资源共建，让“异构”成为教师专业成长的催化剂，让“同课”成为区域教育优质均衡发展的助推器。

　　物理学科的教研活动在东营市东凯实验学校报告厅举行，来自东营市东凯实验学校的曹宇老师、烟台龙口北马中学的王少燕老师、潍坊新华中学的宁延良老师以《焦耳定律》为授课内容，呈现了风格迥异却各具亮点的三节示范课。三地物理教研员、骨干教师齐聚一堂，以课堂为载体，以研讨为桥梁，共同探索核心素养导向下的教学创新路径，为区域物理教育高质量发展注入新动能。

　　东营市东凯实验学校的曹宇老师以 “点亮铅芯灯泡” 情境导入，通过学生自主生成问题，教师引领学生探究、解决问题为主线，激发学生的探究兴趣。课堂上，他引导学生自主设计对比实验。通过控制变量法，让学生分小组合作探究，帮助学生精准感知实验现象，实现以学生为主体。在数据分析环节，曹宇老师注重培养学生的科学推理和数据处理能力，最终自然推导得出焦耳定律的表达式，实现了 “从现象到本质、从探究到认知” 的教学闭环。

　　龙口市北马中学的王少燕老师将知识点与学生熟悉的场景深度融合引出课题。通过加热镍铬合金丝切割泡沫实验，激发学生学习兴趣，授课过程中突出“教学评一致性”，对学生进行精准定位和有效评价，整堂课注重知识的实用性和迁移性，让学生感受到物理知识在解决实际问题中的价值，培养了学生的应用意识和实践能力。

　　潍坊新华中学的宁延良老师的课堂凸显 “逻辑性” 和 “结构化” 特点，从学生已有的电学知识出发，通过逻辑推理自然过渡到新知识点。他首先引导学生回顾 “电流的热效应” 概念，再结合欧姆定律和电功公式，推导得出焦耳定律的表达式，让学生理解定律的理论来源。在实验环节，宁老师创新性地使用数字化实验器材，实时显示密闭容器内空气温度变化。

　　在评课环节，点评专家张丽梅老师首先对三位教师的课堂给予高度肯定：“三堂课均紧扣核心素养目标，教学设计各有侧重，充分体现了‘同课异构’的价值。曹宇老师将抽象物理量可视化，有效突破了教学难点；王少燕老师的生活化教学让物理知识‘落地生根’，从生活实例中来，到解决实际问题中去，真正实现了‘学以致用’；宁延良老师的逻辑推导严谨有序，注重知识的前后衔接，帮助学生构建了完整的电学知识，体现了‘授人以渔’的教学理念。” 点评专家殷妹霞老师的点评聚焦 “学情把握”，她表示：“三位教师都关注到了学生的认知规律。王少燕老师的分层任务设计是一大亮点，基础层、提高层、拓展层的梯度设置符合不同层次学生的学习需求，值得大家学习。曹宇老师的探究式教学注重学生的自主体验，体现了‘学为中心’教学理念；宁延良老师注重知识点之间的逻辑关联，通过大单元教学促进核心素养落地。”

　　本次物理、化学学科联合教研活动，不仅是三地教师一次深度的专业对话，更是区域协作、资源共享的生动实践。通过课堂展示、互动研讨、专家引领，教师们相互启发、共同成长，为三地今后的课堂教学注入了新的活力与思考。

　　图文：曹宇、孙娟娟

　　一审：赵伟敬  二审：张艾  三审：王海龙